هل يجب إبلاغ المدرسة أم لا؟ (الموازنة بين سرية المعلومات والشفافية)

يُشخص طفل ما بحالة نفسية، مثل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHS) أو اضطراب القلق أو اضطراب الأكل. وبعد ذلك بوقت قصير، يطرح السؤال نفسه على العديد من الآباء والأمهات حول ما إذا كان ينبغي إطلاع المدرسة على ذلك. وأحيانًا يكون الوقت ضيقًا، لأن الطفل يلفت الانتباه في الفصل أو تتكرر حالات تغيبه عن المدرسة. وأحيانًا تكون الأوضاع هادئة، ويرغب الآباء في الانتظار أولاً.

يتعلق هذا القرار بالبيانات الصحية، أي المعلومات المحمية بشكل خاص عن طفلك. وهو من الأمور التي يتحكم فيها الآباء بأنفسهم. فمن يتم إخباره، ومقدار المعلومات التي يتم الكشف عنها، وتوقيت ذلك، كلها أمور تقررها أنت. توضح هذه الصفحة الوضع القانوني وتبين الأسباب المؤيدة والمعارضة للكشف عن هذه المعلومات.

لا يوجد التزام عام بالإبلاغ عن التشخيص النفسي للمدرسة. تُصنف البيانات الصحية، وفقًا للائحة العامة لحماية البيانات، ضمن الفئات الخاصة من البيانات الشخصية. ولا يجوز للمدرسة، من حيث المبدأ، معالجة هذه البيانات إلا بموافقة الوالدين. وبدون هذه الموافقة، تقتصر المدرسة على جمع البيانات التي تخدم أغراض التعليم، مثل الاسم والعنوان.

هناك استثناءات تتصرف فيها المدارس من تلقاء نفسها. ففي حالة وجود خطر حاد على النفس أو على الآخرين، يسري واجب الرعاية المدرسية. بخلاف ذلك، فإن القرار يعود إليكم. كما أن تعويض العجز، أي تعديل شروط الامتحانات مثل منح مزيد من الوقت أو توفير غرفة هادئة، يتطلب تقديم طلب من الوالدين. وبدون هذه الخطوة، يظل التشخيص الذي توصلت إليه المدرسة طي الكتمان. ونظرًا لأن قانون التعليم يندرج ضمن اختصاص الولايات، فإن القواعد تختلف من ولاية إلى أخرى.

من العوامل التي تدعم الإفصاح عن هذه الحالة التسهيلات الملموسة في الحياة اليومية. فقد يفسر المعلمون السلوك بشكل مختلف إذا كانوا على علم بالخلفية. فالطفل الذي يقف في الفصل أو لا ينجز واجباته، نادراً ما يُعتبر كسولاً أو شقياً. ولا يصبح تعويض النقص ممكناً إلا بمجرد أن تكون المدرسة على علم بالأمر. كما يصبح التوصل إلى اتفاقات بشأن أيام الغياب أو الاختبارات الصفية أو توفير مكان هادئ للطفل أسهل.

لكن هناك مخاطر حقيقية تقف في وجه الكشف عن الحالة. فقد يؤدي التشخيص إلى تصنيف الطفل في فئة معينة. بعض المعلمين يقللون من تقدير قدرات الطفل الذي يعاني من تشخيص نفسي، أو يعزون كل سلوك إلى هذا التشخيص. تنتقل المعلومات إلى معلمين آخرين، وإلى زملاء الدراسة، وإلى آبائهم. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا والمراهقين، غالبًا ما يكون موقفهم الشخصي هو العامل الحاسم: فالكثيرون يفضلون التكتم على تشخيصهم في المدرسة.

ليس عليك الاختيار بين كل شيء ولا شيء. فمن الممكن اتباع نهج تدريجي، حيث تتحكم أنت في من يُطلع على ماذا.

• وصف الحاجة. غالبًا ما يكفي تحديد الدعم المطلوب دون ذكر التشخيص. فعبارة مثل «يحتاج طفلي إلى مزيد من الوقت ومكان هادئ أثناء الامتحانات» توضح للمعلم ما يجب فعله.
• اختر شخصًا تثق به. غالبًا ما يكفي أن يكون مدير الفصل أو الأخصائي الاجتماعي بالمدرسة هو الشخص الأول الذي تتواصل معه. لا داعي لأن يعرف جميع أعضاء هيئة التدريس التفاصيل.
• كتابياً وبشكل محدود. عند تقديم المستندات الطبية، مثلاً من أجل تعويض العجز، يكفي في كثير من الأحيان تقديم شهادة تفيد بالحاجة إلى الدعم بدلاً من التقرير الطبي الكامل.
• إشراك الطفل. ابتداءً من سن المدرسة الابتدائية، يجب أن يعرف طفلك ما يتم إطلاع المدرسة عليه. أما بالنسبة للمراهقين، فإن موافقتهم أمر مهم.

تجدون تفاصيل أكثر حول كيفية التحضير لمقابلة التشخيص مع المدرسة في قسم «إبلاغ المدرسة ودار الحضانة بالتشخيص». كما يتم هناك التعمق أكثر في التعاون المستمر مع المعلمين.

من يشعر بالتردد، لا يتعين عليه اتخاذ القرار بمفرده. وجهات الاتصال الأولى هي قسم الطب النفسي للأطفال والمراهقين الذي يتولى العلاج أو عيادة طب الأطفال. يمكنهم تقييم المعلومات التي ستساعد المدرسة فعليًّا. أما بالنسبة للمسائل المتعلقة بقوانين حماية البيانات، فيمكنكم الحصول على المعلومات من مسؤول حماية البيانات في المدرسة. ويمكنكم الاطلاع على القواعد الخاصة بكل ولاية فيما يتعلق بتعويض الأضرار لدى وزارة التعليم في الولاية المعنية.

Janike تقوم «المدربة الوالدية» بمرافقتكم في مثل هذه المداولات بالذات، وتستمع إليكم وتساعدكم في فرز الخيارات. لكنها لا تستطيع إصدار تشخيص أو وصف علاج؛ فهذا الأمر محجوز للأخصائيين الطبيين أو النفسيين وأقسام الطب النفسي للأطفال والمراهقين.